仁心博客

        目前很多地方的学校有一个共性，班主任老师在除了做好分内的本职工作，写教案备课，上课，批改作业，听课，评课，批改试卷外，还有其它教学之外的事情需要去完成。比如近期本校要在国庆前开晚会，所以需要在前期进行训练准备，为了运动会的比赛，需要安排训练，开辟的绿色劳动基地，去和学生一起种菜，体验劳动的感觉。许多事情都是急着赶着，计划的颁布比计划的实施更为来的重要，如果突然间学校安排要做什么，作为班主任最明显的感觉就是太仓促，我想这样是做不好事情的。
        初中学校的好与差，一般以教学成绩的是否好坏为主，这已是不争的事实，但教学过程与教学结果都抓，是否会显得有失偏颇。给老师一点压力固然是好事，因为一旦有了约束，做事做工作就会有目的，有目标，也能束缚某些教师太过于自由的散漫。不过本身除了教学之外，许多卫生，文体方面的工作也在平时抓着，其实很多事情的完成，都是在隐性中完成。为了教学结果的良性发生，太过于重视平时的表面性工作显得异常脆弱。样样都抓，样样都要好，这是非常明确的目的，但是为了这个目的会失去重点，结果往往是得不偿失。两手都要抓，两手都要硬的时代虽还没有过时，不过对所抓的东西不可多，只可精，这就足矣。不可否认的是一所学校是否能成为名校，是该从平时的小事，非常小的细节开始抓起，不过不一样的环境，不一样的人，不一样的做事风格。实际上，许多知名的学校，就是依靠教师的团队协作精神，取得成就，而名扬天下的。一贯按照学校的既定模式去要求教师该做什么，该怎么去做，这像是一个家长在教育子女什么该做，什么不该做，结果怎样，子女表面愿意听话，结果内心并不一定十分赞同，所以做起事情来也毫无斗志，也无从加入自己的思想，类似非常顺从的低等动物。
       如何让教师发挥内在的潜力，以主动的心态去研究学习，并能在教师之间形成一个个互相协作的团队，这才是应该考虑的重点所在。