正如哈贝马斯在出版序言中所说，这本书集中阐述了资产阶级公共领域中的自由主义因素及其在社会福利国家层面上的转型。对于文章的具体结构哈贝马斯在几十页的序言中已经交代的很清楚了，所以我想带着一个思考并解决问题的角度来谈谈我的观后感。由于阅读理解之困难、时间之紧迫，我泛读了全文之后，将一、二、三、五和七章进行了细读，带着“网际网络能否成为公共领域？”这一问题，在承认网络是公共领域的

一、书的基本信息 书名：《信息化课程设计——Moodle信息化学习环境的创设》 主编：黎加厚 出版社：华东师范大学出版社 ISBN：978-7-5617-5689-8 出版时间：2007年11月 页数：306二、内容概要《信息化课程设计——Moodle信息化学习环境的创设》共有8章：第一章《信息化课程设计的概念》第二章《从零开始》第三章《

前言：近几年来，随着我国改革开放的深入，经济的持续发展，教育改革的步伐不断加快。他山之石，可以攻玉，在教育改革的过程中，中外教育比较是一个比较热门的话题。通过比较中外教育的不同，吸收好的教育经验，观照自身的优缺点，可以有效地提高教育水平。在我国，教育和教师处于一种有趣的地位。一方面，有着崇高的地位，以至于位列“天地君亲师”的行列，衍生出“一日为师，终身为父&rd

一、观察的目的随着时代的发展和教育教学改革的进一步深入，学生原有的学习方式在一定程度上存在单一、被动的状况，学生缺少自主探索、合作学习、亲身体验经历的机会。因此，转变学生的学习方式，即从单一、被动的学习方式向多样的学习方式转变势在必然。可以说，当前学习方式的转变已成为新一轮课程教学改革的重要特征。而小学信息技术学科自身的综合性、实践性和开放性等特点，更要求学生建立新的学习方式。二、策略与方法观察中

观察人：邱晨时间：2009年05月27日下午第二节课地点：杭州市公益中学授课人：陈麟授课内容：让文件“变脸”观察角度：课堂提问观察分析：课堂提问是一种启发式教学方法，是组织课堂教学的重要环节，它不仅能启发学生思维，活跃课堂气氛，而且有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。教学初始，陈老师通过播放“变脸”Flash进行情境引入，穿插提问，引入

[摘  要]学优生基础知识和操作技能扎实，在课堂活动中非常活跃，但由于各种原因，信息技术课堂中学优生的表现往往差强人意，经常游离于课堂学习活动之外，课后感觉收获不大。此次以四（3）班的两位学优生作为观察对象，观察其在信息技术课堂参与学习活动时的行为表现，分析他游离于课堂学习之外的原因，并谈谈能让其有效参与课堂学习的方法。[关键词]学优生、课堂行为表现、观察一、观察背景信息技术课堂相比于其

摘要：任务驱动教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。那么是否只要运用了任务驱动的教学方法，就能够实现教学目标，培养了学生的能力呢？答案是否定的。通过观察表明，教师只有充分考虑学生的实际情况，并根据学生的兴趣和爱好，设计好教学任务，任务驱动教学法才能发挥它的重要作用。关键词：任务驱动；信息技术；课堂观察 一、观察背景任务驱动教学方法是信息技术课堂

[摘要]目前，小组合作对于信息技术学科是一种普遍采用的学习方式，她将合作精神贯穿于整个学习过程的始终，强调学生之间相互交流、合作、博采众长。然后你所采用的小组合作真的有效吗？还是为了分组合作而合作，仅仅停留在形式上，却未仔细考虑合作学习的目的、时机，只要有疑问，无论难易，甚至一些毫无讨论价值的问题，都要在小组内解决。[关键词]小组合作; 有效性; 课堂观察 一、观察背景伴随着新课程改革的

一、背景与意义为了积极响应市教育局关于《慈溪市“学习型学校建设工程”实施方案》的文件精神，认真落实国家教育部《关于进一步加强教师教育技术能力的提升》的文件精神，加快我校现代信息技术教育的步伐，普及现代信息技术广泛应用，进一步提高我校教师掌握现代教育技术应用能力和水平，培养和造就一支能够胜任日益发展的现代教育教学的师资队伍，提高全体教师信息技术的素养，提升全体教师的教育技术能

培训主题：E环境下现代学科信息技术的学习掌握以Microsoft FrontPage技巧提高为主要学习内容学科主题培训培训对象：全校在职科任教师，学校职工自愿参加 一、指导思想以贯彻落实《中小学教师素质提升工程校本培训》和浙江省农村中小学教师素质提升工程精神为指导，围绕《E环境下学科主题培训》展开，全面提高教师的综合素质，以适应实施素质教育及全面教育质量的需要，适应21世纪教育发展的需要。二、培训