在教学的各要素中，学生是教学活动的最终指向与目的所在。在我们的课堂中，“在场”的学生是否“投入”， 投入的程度又是如何，这维系着教学活动的成败。2009年6月9日（星期二），我们在绿城育华小学组织了一次“课堂观察研究”，观察了二年级的一节信息技术课《画风》，这个班级有39名学生。本次观察的主题是“学生学习投入状况&

2009年6月9日上午第二节课，我们在绿城育华小学听了吴镇涛老师的《Photoshop的图层样式》，教学对象是小学五年级学生。整堂课，学生在愉快的课堂氛围中探究学习，可以看出吴老师扎实的课堂教学技能。在新课的引入中，吴老师说：“下个周末是父亲节，同学们准备给自己的爸爸准备什么样的礼物呢？”学生说，鲜花、书……吴老师再从 “鲜花，书固然

[摘要]课堂教学的反馈是教学中重要的环节，小学信息技术教学的反馈方式十分重要，如果反馈不当，优秀的学生则不愿听，学困生则听不进，反馈就变得只是形式，毫无意义。通过教学观察我们认为课堂教学反馈时要注重师生之间的平等对话，要面向全体学生、体现互动性。[关键词] 小学信息技术课堂 教学反馈一、观察背景教师作为课堂教学活动的组织者、引导者、参与者，通过教学反馈可以了解学生知识掌握、方法获得的情况，也可以检

【摘要】课堂教学中各个环节间的衔接是教学研究的重点内容之一，而其间的设计也恰是提高课堂教学效益的保证。【关键词】教学环节 衔接一、观察背景观察和研究课堂教学中各环节间衔接性的设计，是课堂教学结构改革的课题之一。它对“研究性学习”的开展、教师角色的转变具有积极现实的意义。面对灵活多变的新课程内容，做好教学各个环节的衔接实在不是件易事。新课标中，教材的内容极为灵活，教材主要给出

正如哈贝马斯在出版序言中所说，这本书集中阐述了资产阶级公共领域中的自由主义因素及其在社会福利国家层面上的转型。对于文章的具体结构哈贝马斯在几十页的序言中已经交代的很清楚了，所以我想带着一个思考并解决问题的角度来谈谈我的观后感。由于阅读理解之困难、时间之紧迫，我泛读了全文之后，将一、二、三、五和七章进行了细读，带着“网际网络能否成为公共领域？”这一问题，在承认网络是公共领域的

一、书的基本信息 书名：《信息化课程设计——Moodle信息化学习环境的创设》 主编：黎加厚 出版社：华东师范大学出版社 ISBN：978-7-5617-5689-8 出版时间：2007年11月 页数：306二、内容概要《信息化课程设计——Moodle信息化学习环境的创设》共有8章：第一章《信息化课程设计的概念》第二章《从零开始》第三章《

前言：近几年来，随着我国改革开放的深入，经济的持续发展，教育改革的步伐不断加快。他山之石，可以攻玉，在教育改革的过程中，中外教育比较是一个比较热门的话题。通过比较中外教育的不同，吸收好的教育经验，观照自身的优缺点，可以有效地提高教育水平。在我国，教育和教师处于一种有趣的地位。一方面，有着崇高的地位，以至于位列“天地君亲师”的行列，衍生出“一日为师，终身为父&rd

一、观察的目的随着时代的发展和教育教学改革的进一步深入，学生原有的学习方式在一定程度上存在单一、被动的状况，学生缺少自主探索、合作学习、亲身体验经历的机会。因此，转变学生的学习方式，即从单一、被动的学习方式向多样的学习方式转变势在必然。可以说，当前学习方式的转变已成为新一轮课程教学改革的重要特征。而小学信息技术学科自身的综合性、实践性和开放性等特点，更要求学生建立新的学习方式。二、策略与方法观察中

观察人：邱晨时间：2009年05月27日下午第二节课地点：杭州市公益中学授课人：陈麟授课内容：让文件“变脸”观察角度：课堂提问观察分析：课堂提问是一种启发式教学方法，是组织课堂教学的重要环节，它不仅能启发学生思维，活跃课堂气氛，而且有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。教学初始，陈老师通过播放“变脸”Flash进行情境引入，穿插提问，引入

[摘  要]学优生基础知识和操作技能扎实，在课堂活动中非常活跃，但由于各种原因，信息技术课堂中学优生的表现往往差强人意，经常游离于课堂学习活动之外，课后感觉收获不大。此次以四（3）班的两位学优生作为观察对象，观察其在信息技术课堂参与学习活动时的行为表现，分析他游离于课堂学习之外的原因，并谈谈能让其有效参与课堂学习的方法。[关键词]学优生、课堂行为表现、观察一、观察背景信息技术课堂相比于其