《设计标志》教学自我诊断报告
《设计标志》是浙江摄影出版社出版的小学信息技术四（下）第三单元的最后一课。主要分为设计标志与制作标志这两部分。其中第一部分标志制作得是否美观，是否有价值主要看学生设计得怎样，是如何构思的，这是本课的难点；第二部分是制作标志，其中包括自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合，这部分是本课的重点。因为是借班上课，而且学生平时上的内容不是浙江摄影出版社出版的教材，对学生的情况不是很了解，所以我在教学中将本课重点制作标志提前，设计一个模仿秀环节，在模仿中了解学生，让学生对自选图形的操作得到复习、巩固。再通过了解标志、模仿标志、欣赏同龄人的作品、挖掘班级特色等形式，来激发学生的创作兴趣，来解决本课难点如何设计标志。根据教学设计与上课后的具体情况，特作以下诊断：
环节一：情景创设，了解标志
1．课前谈话，简单作自我介绍，再通过问题引出标志。
问：早几年老师曾来过杭州，但这次来，有一个样东西很特别，以前没见，你知道是什么吗？
2．认识标志
（1）说说杭州城市标志的含意。
（2）通过标志欣赏，认识一些标志。
（3）总结标志的特点。
诊断：这是导入部分，主要是通过谈话来拉近学生，但感染力还不够，在调动学生积极性还有所欠缺。再通过“认识标志”来解决本课的知识目标：了解标志意义、作用以及特点。因为认识标志不是本课的重难点，所以可以再简洁一点。
环节二：模仿标志，学习自选图形使用技巧
1．出示模仿秀任务。
2．观察百事可乐标志，分析它的组成。
3．模仿标志。
（1）教师演示模仿标志过程。
（2）学生模仿。
诊断：因为对学生操作技能水平不是很了解，所以不敢大胆放手让学生自主完成模仿秀，而是先提示操作才放手，课堂中的自主探究性有所欠缺。但这一环节充分了解了学生对自选图形应用情况与操作水平，为下一环节设计班级标志的制作打下了很好的基础。
环节三：设计班级标志
1．欣赏同龄小朋友设计的班级标志
2．挖掘班级特色
问：设计标志，我们应该要注意什么呢？
设计标志，我们要抓住标志的特点：简洁、特色、寓意。重点要突出班级特色。
问：我们班是一个怎样的班级？说说我们班的特色。
3．交流班级特色，说说班级标志设想
4．学生完成班级标志设计。
诊断：在一定程度上，让学生思考自己班级的特色，去了解自己班级。在一定意义上对学生进行了热爱、关心班集体的情感教育。在思想上，调动了学生积极参加班级标志设计、制作的主动性。
环节四：评价作品，感受班级特色
1．展示作品
自评：说说你的班级标志设计意图。代表我们班级的什么方面吗？
互评：这个设计能成为我们班的标志吗？还有更适合的吗？
诊断：时间不多了，只能简单展示几个作品，主要运用投影展示，投影效果不是很好，展示面不全，如果能展示的形式能更多样，效果会更好。
环节五：课堂小结
今天我们设计了班级标志，还没有完成的可以带回家，完成的上传到FTP，希望我们今后能设计出更漂亮的标志。
诊断：本课的总结，向学生提出了希望，但对学生的拓展练习应该明确，最好能留有作业，这是需要改进的。
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