[关键词] 教师；课堂提问；观察报告一、观察背景课堂是学生学习知识的最主要场所，也是教师展示其教学能力的舞台，师生之间的交流主要是通过提问来实现。然而，怎样的提问才能更好的促进学生的学习，是要我们去深入了解研究的。这是我参加浙江省“领雁工程”信息技术班培训期间，听了一节来自温州平阳陈苗老师的课，课题是《用公式计算》，并对其在课堂上针对教学内容提出的问题做了记录及相应的分析。
[关键词] 教师；课堂提问；观察报告一、观察背景课堂是学生学习知识的最主要场所，也是教师展示其教学能力的舞台，师生之间的交流主要是通过提问来实现。然而，怎样的提问才能更好的促进学生的学习，是要我们去深入了解研究的。这是我参加浙江省“领雁工程”信息技术班培训期间，听了一节来自温州平阳陈苗老师的课，课题是《用公式计算》，并对其在课堂上针对教学内容提出的问题做了记录及相应的分析。
一、问题的提出21世纪，中国的基础教育领域下经历着一场意义深远的课程改革，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境及有力的学习工具。”这一改革如同春风化
上午，吴森伟老师的市级公开课《初认识word》我最后确定的3个观察点：学法、教师的对话与指导；师生互动，得以勉强完成。一、“以问题驱动教学”的探究学习法和教师对话与指导。这节课主要采用“问题驱动教学”的探究学习法，以问题带动学生知识结构的构建，以达成学习目标。 我的想法：课的问题设计的很好，为学生搭了一个逐层深入的学习框架；选择的分析材料很
推荐课堂教学观察报告观察内容：懂老师执教的《用公式计算》一课观察地点：杭州绿城育华中学观察时间：2009年6月5日观察者：熊益平一、观察背景本节课是省领雁工程信息技术展示课。授课对象是初二年级学生。二、观察过程片段一——热身细节回放：计算姚明和他妻子将来的孩子身高引出今天的主题。出示任务一：用公式计算历届中美两国金牌数之差，并填写研究性学习手册分析：初步感知“公
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此文档包括五个表，适宜听课的教师使用：课堂教学观察量化表-学生活动等级量表-教师行为等级量表-师生互动等级量表-教师的提问及解决方式-学生的错误和教师的处理下载下面的这个文件即可：课堂教学观察量化表下载
在教学的各要素中，学生是教学活动的最终指向与目的所在。在我们的课堂中，“在场”的学生是否“投入”， 投入的程度又是如何，这维系着教学活动的成败。2009年6月9日（星期二），我们在绿城育华小学组织了一次“课堂观察研究”，观察了二年级的一节信息技术课《画风》，这个班级有39名学生。本次观察的主题是“学生学习投入状况&
2009年6月9日上午第二节课，我们在绿城育华小学听了吴镇涛老师的《Photoshop的图层样式》，教学对象是小学五年级学生。整堂课，学生在愉快的课堂氛围中探究学习，可以看出吴老师扎实的课堂教学技能。在新课的引入中，吴老师说：“下个周末是父亲节，同学们准备给自己的爸爸准备什么样的礼物呢？”学生说，鲜花、书……吴老师再从 “鲜花，书固然
[摘要]课堂教学的反馈是教学中重要的环节，小学信息技术教学的反馈方式十分重要，如果反馈不当，优秀的学生则不愿听，学困生则听不进，反馈就变得只是形式，毫无意义。通过教学观察我们认为课堂教学反馈时要注重师生之间的平等对话，要面向全体学生、体现互动性。[关键词] 小学信息技术课堂 教学反馈一、观察背景教师作为课堂教学活动的组织者、引导者、参与者，通过教学反馈可以了解学生知识掌握、方法获得的情况，也可以检